欲戴皇冠 必承其重

欲戴皇冠  必承其重

——讀《做有智慧的教育者》有感

鄭州市第五中學(xué)   賈玉濤

       無論家長還是教師，都希望學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，為此，我們想盡了一些辦法——

       我們給學(xué)生講述古今中外名人勤奮治學(xué)的故事，如鑿壁偷光、囊螢映雪、頭懸梁錐刺股；

       我們在教室懸掛各種名言警句，如書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；

       我們給學(xué)生熬制濃濃的雞湯，甚至經(jīng)常用別人家的孩子來教育自己的孩子。

        但是，效果呢？當然還是有的，只是大多數(shù)還是被孩子當作父母的嘮叨、老師的說教，學(xué)生依然還是原來的樣子，或者是三分鐘熱度，并沒有達到我們想要的那種發(fā)自內(nèi)心的持之以恒的努力和勤奮。

       最近讀了林格老師的《做有智慧的教育者》，其中的幾段話讓我對勤奮有了新的認識。書中寫道：

       “人和人的智商不會有太大的差距，每個生命的誕生，都是從億萬個競爭對手中脫穎而出的，可以說都是天才，可是人的差距在哪里呢？

       所謂天道酬勤，上天給予大家同樣多的時間，但只把機會給予勤奮之人，因為勤奮之人把時間用到極致。

而勤與不勤，與人的目標有關(guān)：人沒有小目標，就不勤快；人沒有中目標，就不勤奮；人沒有大目標，就沒有氣勢?！?/p>

       是啊，只有眼中有目標，手里才會有事做，人才勤快；只有心中有夢想，腳下才會有路走，人才勤奮；只有胸懷遠大志向之人，才會氣勢磅礴，就像周總理少年時擲地有聲的“為中華之崛起而讀書！”

       生活中，這樣的人令人敬佩，這樣的學(xué)生更是令人振奮，這不禁讓我想起了我的一個學(xué)生，在一個周日早晨，她給我的震撼。

       因為周一下午要在鄭州市地理教師教研會上做發(fā)言展示，所以周日早上送妻子上班之后，我就直接來到學(xué)校加班準備發(fā)言展示的PPT。

       來到校園，看看時間，剛剛8點。由于周日休息，校園格外寧靜，初秋時節(jié)，酷暑的燥熱已然退去，晨風(fēng)微涼，晨光和煦，讓人倍感愜意。這種愜意，恐怕也只有在這種特定的時空下，安安靜靜的一個人才能感受得到，所以說，獨處也是頗有好處的。

       想到一首詩——

       春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。

       莫將閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。

       轉(zhuǎn)念一想，我心頭有“閑事”，趕緊去辦公室干活吧，不能在這里享受大好秋光了。

       坐在辦公桌前，打開手機微信朋友圈，一張照片抓住了我的眼球，照片顯示的是我們學(xué)校的一間教室，空無一人，只有一排排整齊擺放的桌椅和桌子上高高筑起的書墻。

發(fā)照片的是我們高三的一個學(xué)生，女孩，文理分科前在我班，分科后轉(zhuǎn)去理科重點班。照片配文一句話——

“欲戴皇冠，必承其重”

我很震動，一個女孩居然有如此強大的內(nèi)心；

也很欣慰，這就是高三學(xué)子應(yīng)該有的覺悟；

更加驕傲，這就是我們五中的莘莘學(xué)子！

據(jù)我所知，她家在龍湖，離學(xué)校很遠，而且昨晚由于寢室安裝柜子也無法留宿，她這么早就來到學(xué)校，那又該多早起床？多早從家里出發(fā)？

想到這里，我起身走到教室門口觀望，空蕩蕩的教室只有她一人在安靜學(xué)習(xí)，不忍打擾。

這個女孩成績很優(yōu)異，分班前是，分班后也是。這更讓我相信了一句話——

最可怕的事情就是，比你優(yōu)秀的人比你更加努力。

身為老師，每天教育學(xué)生，溝通家長，三方協(xié)作，目標只為高考這最終一役的勝利。平時無數(shù)次的考試，大家都想要成績，學(xué)生經(jīng)常問：

“老師，為什么我總是學(xué)不會？”

“為什么我上課聽懂了，一到考試做題就不會？”

家長經(jīng)常問：

“為什么俺家孩子成績總是提不上來？”

“孩子就是學(xué)不會，是不是太笨了？是不是學(xué)習(xí)方法不對？”

……

每當面對這些提問，我很理解學(xué)生和家長的急迫心情，但我總是語塞，不知如何回答。就像身為一個地理老師，一個自認為不太差勁的地理老師，最怕學(xué)生問：

“老師，怎么學(xué)好地理？”

無法回答，哪有什么一句話的方法？哪有什么一劑根治的靈丹妙藥？不同學(xué)科在性質(zhì)上有差異，但所有學(xué)科的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上都是相通的，都遵循最基本的學(xué)習(xí)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

面對學(xué)生和家長的提問，我真的很想坦誠地回答：

“你不是笨，也不是學(xué)習(xí)方法的問題，只是不夠努力，下的功夫不夠?！?/p>

也有學(xué)生在給我的考后反思上輕描淡寫地寫道：

“我也學(xué)了，但就是不見成績提升?！?/p>

我回復(fù):

“現(xiàn)在是高三，面對的高考是選拔性考試，選拔意味著優(yōu)勝劣汰，這就是競爭，殘酷的競爭！所以不是你學(xué)了沒有的問題，而是怎么學(xué)的問題，學(xué)到何種程度的問題。不但要自身縱向比較，還要與他人橫向比較。就像今年上合會議期間，青島全城禁止電動車上路，因此幾乎所有的快遞公司都放假休息，唯獨順豐開啟徒步送貨模式，堅持正常工作。為別人之不為，這就是競爭?！?/p>

到底是什么促成學(xué)習(xí)成績，三個要素——

期待與動機，時間投入，個性化方法

只有周邊環(huán)境對學(xué)習(xí)個體給予高度期待，這個周邊環(huán)境包括社會、家庭、學(xué)校、班級，具體到父母、老師、同學(xué)，只有高期待才能促使個體產(chǎn)生強動機，也就是我們常說的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。有了動力，才會付諸行動，動力越強，行動越堅決，越持久。高強度的時間投入是必須。加拿大暢銷書作家麥爾坎·葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！彼麑⒋朔Q為“一萬小時定律”。

在時間投入的基礎(chǔ)上，才能慢慢總結(jié)出個性化的方法，所謂個性化，就是僅適用于個人，并不普適。所以，不要在沒有時間投入的基礎(chǔ)上一味地去模仿別人的學(xué)習(xí)方法，那只能是空中樓閣，東施效顰。

能在休息日一早來到教室學(xué)習(xí)的同學(xué)，就是時間投入的典范。當然，我不否認個體差異、天賦差異的客觀存在，但沒有后天努力是肯定不行的，傷仲永的故事大家都知道。

之前去西安西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)參加會議培訓(xùn)，這是一所一流高中，今年78人考入清華北大，稱之為西安最牛高中也當之無愧。我們也想當然地認為是因為他們生源太好了，學(xué)生太優(yōu)秀，清華北大的學(xué)生不是老師教出來的。但聽了該校校長一場名為《優(yōu)秀并非自然養(yǎng)成：論尖子生的培養(yǎng)》的報告后，我意識到自己錯了，印象最深的兩句話——

“終生努力，便成天才?！?/p>

“大多數(shù)人的努力程度，根本達不到拼天賦。”

的確，能考入清華北大的學(xué)生天賦異稟，不是老師教出來的，而是自己付諸超越常人的努力學(xué)出來的。天賦是他們考入清北的必要條件，但不是充要條件。就像劉翔，天賦異稟，就算不訓(xùn)練也比我們百分之九十的人跑得快，但如果不進行刻苦的專業(yè)訓(xùn)練，他絕對無法贏得奧運冠軍。

我本人喜歡健身，當菲爾希斯在2017年世界健美奧賽上被宣布奪冠的瞬間，這頭兇猛的肌肉巨獸轟然跪倒在地，像孩子一樣痛哭流涕，在獲獎感言時說道：

“你們都只會說我有很高的天賦，

但是你不知道我犧牲了多少東西，

11年如一日的飲食、訓(xùn)練、睡眠，

365天，每天24小時都是做著自己的工作，

這是我的態(tài)度，

我的刻苦和專注造就了我的7連冠，

而不是我的天賦。”

我們不得不承認，每一個光鮮亮麗的表面，都是由無數(shù)艱辛與汗水鑄就的，而菲爾西斯就很好的詮釋了這些，如果還要提天賦，那是對他們努力的抹殺，對他們不公平。

超凡的天賦和靈巧的方法，在踏實的努力面前往往略顯輕浮。大工不巧，正如近代湘軍的創(chuàng)建者曾國藩的“守拙”，他用“結(jié)硬寨，打呆仗”六個字，耗時13年打敗太平軍，硬生生把懸崖邊的清王朝拽了回來。

古人云，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。努力，何嘗不是一種天賦。

正值開學(xué)季，愿我們每一位同學(xué)看見人間疾苦，懂得聞雞起舞。因為，欲戴皇冠，必承其重，有付出，一定有收獲。

獻上此文，你我共勉。