多讀書，讀好書

多讀書，讀好書

谷麗亞

       以前，假期看專業(yè)的教育書籍時，可能是因為不能靜下心來的緣故吧，也可能是大段大段的理論總給人枯燥無味的感覺吧，總是獲益不多。但剛剛過去的這個春節(jié)，我再次拿起了《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書。于春祥老師以實踐注解理念，以案例表達觀點，語言風趣幽默，內(nèi)容真實感人。這些彰顯生命體驗、觸動心靈共鳴的文字立刻深深吸引住了我。

       于春祥老師以短小精悍的隨想隨筆和簡短的案例及說明，向我們講述著為師之道、高效之道。全書共分十四章，每個章節(jié)都令我深有感觸。其中“生命因?qū)W習(xí)而精彩”“別為語文而讀書”等觀點，對于作為語文老師的我來說，印象最為深刻，感觸也最多。

       著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育從讀一本好書開始。“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！薄爸挥挟斆恳粋€青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到了教育目的?！倍@個觀點提出若干年后的今天，依舊有很多同學(xué)認為讀書是為了學(xué)習(xí)語文。這個觀點實在狹隘的很。另外甚至有一些人認為“閱讀”是語文一個學(xué)科的事情，部分非語文學(xué)科的老師公開反對學(xué)生開展大閱讀活動——他們覺得“閱讀”客觀上擠占了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，是對語文學(xué)科的強化，同時也是對其他學(xué)科的削弱。這種認識不僅是短視的，而且是危險的。語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性不言而喻，難道學(xué)科教學(xué)就是死守課本，課外閱讀就是不務(wù)正業(yè)嗎？也許正是部分老師和家長的這些觀點造成了名著閱讀少人問津、學(xué)生閱讀感知水平低下的狀況。長此以來，課外閱讀的缺失，勢必導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)日漸低下。

       “部編本”語文教材總主編溫儒敏曾說，“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完！”未來的歷史、政治等其他科目也是如此，因此從整體來看，溫儒敏也提醒家長和師生，“未來的高考就是對那些不讀書的孩子的審判”。從心理學(xué)角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；而且喜愛閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學(xué)習(xí)知識的時候，往往比從不讀書的人快得多。所以“多讀書、讀好書”成為我們當下提高理解力和感悟力的必經(jīng)途徑。

       誠然，確實有不少語文老師之所以對提倡閱讀感興趣，也實在是出于“學(xué)科本位”的私利，對文學(xué)情有獨鐘，而對科普文章很少重視。重視讀書為語文服務(wù)，將閱讀作為語文或作文的附庸。這些觀點都是錯誤的。為人生而讀書才是我們的追求。如果不讀書，不廣泛的讀書，在這個日新月異的世界里，我們很很快被淘汰，我們所掌握的知識也許很快落伍。不學(xué)習(xí)，不讀書，人的生命當然不會很快死亡，但是，人潛在的智慧和能量卻會因為未被開發(fā)而窒息。

       “閱讀”跳不出語文學(xué)科的“圈子”，必將扼殺掉它應(yīng)有的價值?！伴喿x”是個系統(tǒng)工程，它需要全體教師多學(xué)科合作。作為一個教師我們必須為學(xué)生長遠打算，切不可為了一己之利而相互掣肘。讓學(xué)生多讀點書吧，我們今天的叮囑會隨著學(xué)生未來智慧的閃光而大放光彩。