閱讀他人，成就自我

閱讀他人，成就自我

——讀《做溫暖的老班》有感

高一年級  吳丹丹

       假期之前，學校為所有班主任每人發(fā)放了兩本有關班主任管理的專項書籍，其中一本便是韓素靜老師的《做溫暖的老班》。

       拿到書的那一刻，我眼前一亮。青綠色的封皮，冉冉綻放的花朵，素靜淡雅，青悠芬芳，似韓老師的名字一般，惹人喜歡。這讓我擁有了閱讀的好心情。翻開書頁，才發(fā)現真正的精神大餐還在后面呢，而封面只是讓我小飽眼福罷了。

       韓老師的這本書，主要從三個方面進行著手：思考篇、實踐篇、啟示篇。這是一個邏輯漸進的過程，也是感悟依次加深的過程。笛卡爾有言：我思故我在。思考是證明個人存在感的一種重要方式。通過我簡短的工作經歷來看，在工作中思考是非常重要的，這是意識覺醒的第一步。

       能思考、會思考、善思考是一個人應該具備的基本工作能力。這一點在韓老師的身上體現的尤為鮮明，她經常能通過一件看似不起眼的普通小事，借助思考挖掘其背后所隱藏的問題。同時，韓老師也是一位非常善于自我反思的老師，每當處理一起學生事件時，韓老師經常會在處理結束以后進行自我反思，處理得是否合適得當，正是通過一次又一次的反思，促使韓老師在專業(yè)成長的道路上越走越遠。

       只有幸福的老師，才能帶出幸福的學生；只有充滿個性的老師，才能帶出充滿個性的學生。毋庸置疑，韓老師是一位有情懷，有追求的老師。其中的一個重要體現便在于韓老師有想法，敢實踐，愿意用自己多余的精力去探索，去發(fā)現。她善于琢磨學生們的興趣點，經常會組織學生開展各種各樣的活動，比如“走出校門，走進自然”、“走出家門，走進生活”、“利用班會課，創(chuàng)設體驗活動”等，讓學生在活動中體驗到樂趣，收獲真正的成長。韓老師不僅親身實踐，更重要的是韓老師會在實踐結束以后及時記錄、總結、反思，以教育寫作來實現個人精神層面的再成長。因此，在成就學生的同時也不要忘記成就自己。

       韓老師的閱讀能力強也是讀完本書后留給我最深刻的印象之一。身為班主任，對這份工作的喜歡，對學生的摯愛，讓韓老師在看到日常生活中的小事，甚至讀書、看電影時，首先想到的便是是否可以拿來教育我們的學生？是否可以運用到教學和班級管理之中？這是真正的一心為教育傾灑自己的青春與汗水。

韓老師是一位非常有教育智慧的老師，我從字里行間讀出的是韓老師對教育的獨到感悟，對班級管理的個性思考，以及對學生們的真誠摯愛?？偠灾n老師是一位有情懷，有追求的老師，值得每一位初入職場的年輕教師學習。閱讀他人，成就自我。希望自己在實際工作中能夠秉持著閱讀中收獲到的教育智慧，向接近韓老師的方向一步步邁進。

                              2019.02.26 于1303辦公室