班級里的那些堂吉訶德們

班級里的那些堂吉訶德們

        鄭州市第五中學     李天勇

      《堂吉訶德》是一部“覺得應(yīng)該讀、而不是喜歡讀”的書，是現(xiàn)代小說的開山之作，又是經(jīng)典作品，讀起來實在不容易，理解起來更難。堂吉訶德這一人物形象特點眾多，性格復雜，理解起來極其不容易，但是，他很形象，讓人感動。英國著名的小說家、戲劇家、散文家毛姆說堂吉訶德是“人類奇想的不朽產(chǎn)物”。

       塞萬提斯刻畫堂吉訶德細致入微，層次分明，寓意深長。主人公堂吉訶德是一個內(nèi)在情感豐富、矛盾復雜的典型人物。堂吉訶德讀騎士小說，深受騎士小說的毒害。他讀騎士小說，著了魔，瘋瘋癲癲，把磨坊的風車當做三頭六臂的巨人，把羊群當做敵人，崔馬蹄茅。舍命向前沖去，結(jié)果，被掀倒在地上不能動彈，制造了種種荒誕可笑的事件。

      我們可以把堂吉訶德看成小丑，他表面極其嚴肅，這種嚴肅是冷面的滑稽。他哭喪著臉，披一身雜湊破舊的盔甲，待人接物總按照古禮，說話總學著騎士小說里的腔調(diào)，但堂吉訶德本人不知自己可笑，這就越發(fā)可笑。堂吉訶德不僅外表嚴肅，更重要的是靈魂深處的嚴肅。他當英勇的游俠騎士，死心塌地、不惜一切、舍棄生命地勇敢作戰(zhàn)。他的思想感情和外表很是一致，表面的夸張滑稽直滲透到他的思想感情里。他的思想古怪，認為最幸福的黃金時代應(yīng)該是，人類像森林里的素食動物，吃橡實充饑，飲溪水解渴，長羽毛御寒。他保衛(wèi)的童女是“像他生身媽媽那樣童貞”的女子。他死抱住自己的一套理想，鋤強扶弱，匡扶濟世，滿腔熱忱，但總是懷著好心把事情弄糟。堂吉訶德的嚴肅增加了他的可笑。 

        班級里就存在著這樣的堂吉訶德，給班級添亂，給班主任添堵。

        一次，班級里換座位，班長站在講臺布置安排，部分學生按照班長安排換座位，當時剛做完課間操，有個別學生還沒有回到教室，班長指著一個學生讓他拉桌子，這位同學不知是不想換，還是想等他周圍的同學回來再換，只聽他說：“等我們組的同學回來再拉桌子！”顯然，語氣有點生硬。班長一再催促，這位學生依然沒有配合。隨即，班里一位穿黑夾克的同學風一般地走過來。這位同學平時做事極為熱心，好打抱不平，大有堂吉訶德鋤強扶弱、見義勇為的英雄氣概，也有堂吉訶德那種自以為是、自認為無所不能特點。說；“你為什么不拉桌子？”帶著質(zhì)問和指責的語氣，那位同學自然不服氣，“關(guān)你什么事？”黑夾克得理不饒人：“班級換座位，班長已經(jīng)安排過了，趕快搬桌子！”那位同學還是沒有反應(yīng)。黑夾克上前就拉那位學生的桌子。桌子上的書嘩嘩啦啦地掉了一地，不愿拉桌子的同學誤以為黑夾克是故意的，兩個學生隨即廝打在一起，黑夾克很快被撕爛了，同學們將兩位勸開，黑夾克要求賠償夾克。后來班主任批評黑夾克，黑夾克很是不服氣，“我是為班長分憂解難，是為了大家，為啥要批評我？”這黑夾克是典型的好心辦壞事的堂吉訶德。

        班級里的堂吉訶德們不僅在班級里引爆“炸彈”，還在外部燃起戰(zhàn)火。

       值周半班檢查衛(wèi)生，扣了班級里的衛(wèi)生分，班級里的堂吉訶德不從自身查找問題，而是憤憤不平，興師動眾，打著為班級爭榮譽的旗號，興師問罪。堂吉訶德組織人馬前往值周班，找到值周班檢查的學生進行理論，振振有詞：“我們班衛(wèi)生打掃得很好，為什么扣我們的分？”“你們班某某地方打掃得不好，扣分都有記錄！”值周班的學生絲毫不相讓。堂吉訶德威脅說：“你們值周不公平，如果不更改，等著吧，你有初一，我有十五！”雙方爭吵不休，值周班學生火速報告自己班的班主任，才制止了爭吵。

       在情愛方面，堂吉訶德更有獨特的表現(xiàn)。

      堂吉訶德的意中人是杜爾西內(nèi)婭,在他的意念中，杜爾西內(nèi)婭出身高貴，名氣很大，是美女，白璧無瑕，國色天香，是天使，美得難以想象是拉曼卻絕無僅有的地大美人，舉世無雙，談吐文雅，斯文端莊，是他的太陽和滋養(yǎng)他的食量。堂吉訶德說：“沒有心上人，由下騎士就像無葉的樹，無基的屋和無形的影。”她是他頭腦中虛構(gòu)的，是他將她描繪的完美無缺。實際上，杜爾·西內(nèi)婭是一位像莊稼漢那么壯碩的農(nóng)村姑娘。唐吉訶德卻又說她尊貴無比，嬌美無雙。堂吉訶德卻模仿著小說里的多情騎士，為她憂傷憔悴，餓著肚子在夜里嘆氣，模仿騎士為意中人發(fā)瘋。他常常思念，癡心恒久，強令桑丘·潘沙給她送信，命令自己解救的犯人去拜見她，鬧出許多亂子和笑話。

       堂吉訶德的癡心也常常根植于班級的少男少女中。

       一位男生暗戀班級里的一位女生，按捺不住內(nèi)心的熱情烈火，就給女生多次寫情書，女生毫無反應(yīng)，他被熱情沖昏了頭腦，一天中午，他喝了七八兩酒，滿臉通紅，趔趔趄趄回到教室，趁著學生多的時候，往窗臺上一坐，高聲吆喝道：“某某，我愛你，答應(yīng)我吧！”教室哄堂大笑，女孩頓時蒙圈，一時語塞，男孩豈肯罷休，威脅到：“不答應(yīng)我，我就跳樓，我可是為你殉情的！”教室亂成一片，學生們唯恐男孩跳樓，趕快把他從窗臺上拉下來，讓他坐在座位上。這事很快傳到班主任那里，班主任不得不叫來家長，這事鬧得滿城風雨，不可收拾。

       這種事，班級里不僅有男堂吉訶德，還有女堂吉訶德。

       有一年，班級里有一位男同學，作文寫得很好，不僅寫得篇目多，一學期寫兩三本，而且質(zhì)量極高，寫學生早晨排隊跑步，寫得氣勢磅礴，震撼校園，驚天動地，語文老師經(jīng)常將他的作文當成范文來讀，多次在班上表揚，并推測這位同學將來會成為作家。說者無心，聽者有意。班里的一位女生很快迷戀上這位男同學，癡情傳遍班級。一天晚上，特別的情形發(fā)生了，晚自習九點剛下課，女堂吉訶德就拉著那位男同學去學校的國旗下，并約幾個學生作見證。在國旗下，女堂吉訶德舉起拳頭信誓旦旦：“今生今世，非你不嫁！請你接受！”誰知這個男生的家庭要求很嚴，他父親曾下過死命令，高中時敢談戀愛，腿給你打斷。他很害怕，不敢接受，居然說：“今生今世，我打光棍也不娶你！”引來班級學生議論紛紛。

       在當代的教育中，作為教育者，更應(yīng)該讀一讀《堂吉訶德》，把握人性中的優(yōu)點和弱點，及時加強思想觀念教育，化解心理問題，解決班級中存在的問題，減少或消除學生給教育者制造的麻煩。