鄭州市第五高級中學課程規(guī)劃

一、 學校課程管理機構(gòu)

學校實施課程管理的領(lǐng)導機構(gòu)是“學校課程建設(shè)研究小組”，執(zhí)行機構(gòu)為學校教務(wù)處。

“學校課程建設(shè)研究小組”由分管校長、教務(wù)處、教師發(fā)展處及教研組長、教師代表組成；在校長直接領(lǐng)導下，負責學校課程建設(shè)、課程開發(fā)、課程管理與評價等有關(guān)學校課程教材改革方面規(guī)劃、設(shè)計和研究實施等工作。學校依托省課改樣本校的學校優(yōu)勢，聘請有關(guān)課程與教學專家為顧問參加重大項目的咨詢與研討；在學校課程管理與評價中根據(jù)需要邀請部分學生代表參加。學校課程建設(shè)研究小組的主要任務(wù)是：

研究、完善學校課程整體結(jié)構(gòu)，對學校課程布局的優(yōu)化進行探討；

研究、討論每一學期的課程計劃，為學校課程計劃的實施提供咨詢；

進行新課程開發(fā)的探索，對新課程的開發(fā)與實施進行指導，并進行課程教學調(diào)研和課程教學評價；

對學校校本課程進行課程評價，審議、評估學校校本課程的教學目標、教學時間、教學內(nèi)容、教學方法、學習評價、選修方式、課程學分；

在學校課程（校本課程）實施中，進行教師教學、學生選修、學習效果與質(zhì)量的調(diào)研，進行學校課程教學的管理，并參與學校校本課程教師的考評。

二、 學校課程建設(shè)的行動策略

積極實施國家課程，關(guān)注發(fā)展學生個性特長，促進學生自主學習能力形成，加強課程內(nèi)容的層次性、廣域性、多樣性、動態(tài)性和社會性，創(chuàng)造性地發(fā)展不同類型、不同層次的校本課程；利用各種課程資源，拓展學生的學習空間和時間，為學生有效選擇課程學習提供保障；倡導課程開發(fā)與教師專業(yè)成長相結(jié)合，提高教師的課程開發(fā)、課程研究以及課程教學的能力。

三、 課程結(jié)構(gòu)

學校課程的整體框架圖：

四、 學校課程的實施與保障

國家課程的校本化實施

（一）注重課程實施中的五個環(huán)節(jié)

1．備課——加強針對性

（1）解讀課程標準，研讀教材。

（2）關(guān)注學情。

（3）科學敘寫學習目標。

（4）設(shè)計與學習目標相匹配的評價任務(wù)。

（5）設(shè)計好教學活動和環(huán)節(jié)。

（6）精心設(shè)計預(yù)習作業(yè)，培養(yǎng)預(yù)習能力，為課堂教學打好基礎(chǔ)。

2．上課——提高實效性

（1）認真落實預(yù)設(shè)的學習目標，合理調(diào)整生成的學習目標，教學內(nèi)容科學恰當，密度合理，教學組織嚴密，注重反饋檢測，關(guān)注目標的達成度。

（2）師生關(guān)系平等、和諧、民主，教學氣氛活躍融洽，學生有主動學習的情境，有充分思考、探究、研討的時間，能適時開展有效的小組合作學習。

（3）選擇靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力，教學語言準確、清晰、有親和力。

（4）在課堂上關(guān)注每一個學生，不輕易打斷學生的發(fā)言，不隨便否定學生的發(fā)言，并能給予適度指導評價。

3．作業(yè)——重視有效性

（1）課后作業(yè)設(shè)計目的性強，作業(yè)量適當，有層次，有梯度。

（2）作業(yè)要求規(guī)范，培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣，精心批改學生。

（3）增強反饋的及時性。

4．輔導——關(guān)注層次性

為爭取大幅度提高教學質(zhì)量，各科教師要充分利用課內(nèi)外時間有計劃地、有針對性地對學生進行輔導。

5．評價——注重激勵性

做好學生成績的考查監(jiān)測工作。認真搞好測評分析，發(fā)揮評價的激勵作用，著眼于學生對不足的彌補和提高，以及教師有針對性地改進自身的教學。

（二）教學質(zhì)量的監(jiān)控

1．過程性質(zhì)量監(jiān)控

主要由教務(wù)處負責實施，年級組、備課組配合協(xié)助。

2．階段性質(zhì)量監(jiān)控 

① 以學生的書面測試為主。

② 命題要求。命題前召開專題工作會議，明確每次質(zhì)量監(jiān)控的目的、意義以及操作流程。備課組長協(xié)商確定命題范圍和命題要求、難易程度等，并填寫雙向細目表。期末考試采用鄭州市期末考試統(tǒng)一試卷。

③ 測試組織。學校教務(wù)處承擔階段性質(zhì)量監(jiān)控的組織工作。

④ 閱卷與登分。采用“流水”集中閱卷方式。

⑤ 結(jié)果分析與反饋。根據(jù)診斷系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)，各年級組、備課組及時做好質(zhì)量分析。