五中動(dòng)態(tài)
智慧校園平臺(tái)
招生簡(jiǎn)章
學(xué)校簡(jiǎn)介
新校區(qū)建設(shè)
職能部門(mén)分布
職稱(chēng)文件2022
學(xué)習(xí)重要論述
校友登記聯(lián)系
五高招生咨詢
周工作安排
教師辦公室
走廊
大報(bào)告廳
餐廳
當(dāng)前位置：首頁(yè)>五中動(dòng)態(tài)>校內(nèi)新聞校內(nèi)新聞市教科所科研室主任胡遠(yuǎn)明深入鄭州五中作課題報(bào)告
日期：2016-04-27 責(zé)編： 閱讀量：833
為了大力倡導(dǎo)教師把著眼點(diǎn)放在小問(wèn)題研究上，開(kāi)展以解決課堂教學(xué)中存在問(wèn)題為目標(biāo)的研究活動(dòng)，4月26日下午，應(yīng)鄭州五中邀請(qǐng)，鄭州市教科所科研室主任胡遠(yuǎn)明深入鄭州五中作《課堂教學(xué)與小課題研究》專(zhuān)題報(bào)告，在該校報(bào)告廳全體教師積極參與聽(tīng)報(bào)告。
鄭州市教科所科研室主任胡遠(yuǎn)明作《課堂教學(xué)與小課題研究》專(zhuān)題報(bào)告
鄭州五中教師王志勇提問(wèn)
劉佳佳老師與胡遠(yuǎn)明互動(dòng)質(zhì)疑
校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師一道聽(tīng)報(bào)告
報(bào)告中，市教科所科研室主任胡遠(yuǎn)明圍繞“課堂教學(xué)與小課題研究”核心問(wèn)題，和鄭州五中教師共同探討了如何進(jìn)行課題選題、怎樣進(jìn)行課題論證等問(wèn)題，并通過(guò)觀摩課例答疑環(huán)節(jié)，和該校教師進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)該校許多教師面臨日常教育教學(xué)工作遇到的各種各樣的困惑障礙給予解決，幫助廣大一線教師有效解決教學(xué)中的各種小問(wèn)題，為教師的課堂教學(xué)研究提供了技術(shù)支持。
胡遠(yuǎn)明首先以生動(dòng)的課堂教學(xué)案例導(dǎo)入了小課題課堂教學(xué)研究，為大家詮釋了小課題課堂教學(xué)研究的定義、步驟、研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究成果，就小課題課堂教學(xué)研究名稱(chēng)界定的科學(xué)性、研究對(duì)象的明確性、研究過(guò)程的階段性、實(shí)驗(yàn)方法的合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性、實(shí)驗(yàn)成果的普及性等方面給以專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)與建議。探討了什么是小課題研究，教師需要怎樣的課題研究，開(kāi)展小課題研究的價(jià)值是什么，如何看待小課題研究與日常工作等。
最后，王校長(zhǎng)表示，希望教師能以小課題課堂教學(xué)研究為契機(jī)，樹(shù)立問(wèn)題研究意識(shí)，將課題研究作為課堂教學(xué)改革的手段，以課題研究的成果去解決課改過(guò)程遇到的問(wèn)題，更好的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告和培訓(xùn)，教師一致認(rèn)為，不但課堂教學(xué)中長(zhǎng)期迷惑的問(wèn)題上找到了解決方法，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且找到了做好課堂教學(xué)研究的方法和自信，使自身成長(zhǎng)逐漸走向成熟。