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          鄭州五中校長團(tuán)隊聽、評課 助力“靈智課堂”碰撞智慧火花

          日期:2017-04-10   責(zé)編:   閱讀量:722

          鄭州五中校長張?zhí)煊?、書記王海方、副學(xué)區(qū)長李偉東、副校長譚春紅等校領(lǐng)導(dǎo)組成的校長團(tuán)隊聽王珍老師的政治課

          鄭州五中校長張?zhí)煊訁⑴c王珍老師的政治課評課活動

          校長張?zhí)煊?、書記王海方、副校長王勇等領(lǐng)導(dǎo)組成的校長團(tuán)隊聽陳亞琴老師的化學(xué)課

          校長張?zhí)煊?、副學(xué)區(qū)長李偉東、工會主席高立田等組成的團(tuán)隊聽賈玉濤老師的地理課

          校長張?zhí)煊印⒏睂W(xué)區(qū)長李偉東、紀(jì)委書記劉瑛、工會主席高立田等校長團(tuán)隊參與地理課評課活動

            為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對“靈智課堂”有效形態(tài)整體教學(xué)過程的監(jiān)控與管理,積極營造校級領(lǐng)導(dǎo)深入課堂、中層干部不荒教學(xué)、普通教師關(guān)注課堂的良好氛圍,全力打造“靈智課堂”有效形態(tài),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,截至4月10日,鄭州市第五中學(xué)積極開展校長團(tuán)隊進(jìn)課堂聽課、評課活動,校長張?zhí)煊訋ь^一直堅持參與進(jìn)課堂聽課、評課活動。

            在校長張?zhí)煊訋ьI(lǐng)下,黨委書記王海方、紀(jì)委書記劉瑛、副校長譚春紅、王勇、薛建中和副學(xué)區(qū)長李偉東、工會主席高立田等領(lǐng)導(dǎo)班子組成的校長聽課團(tuán)隊、中層干部以及相關(guān)學(xué)科組長和老師深入課堂,開展聽課評課活動。

            本次活動釆取隨堂聽課的形式,先后聽取了高中政治學(xué)科王珍、高中化學(xué)學(xué)科陳亞琴和高中地理學(xué)科賈玉濤等老師的課。這三位老師專業(yè)知識扎實,備課充分,以學(xué)生為中心,課堂氛圍融洽,課堂教學(xué)體現(xiàn)了“先感知后認(rèn)知,先體驗后檢驗”的教學(xué)理念,在教學(xué)中既關(guān)注了學(xué)科素養(yǎng),又有學(xué)科文化的滲透,在靈動的智慧碰撞中,讓學(xué)生感受到靈智課堂的魅力,注重了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的落實。校長張?zhí)煊拥嚷犝n的領(lǐng)導(dǎo)和老師們邊聽、邊記,從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到每一個細(xì)節(jié)的把握,都作了認(rèn)真細(xì)致的觀察記錄。

            每次聽課活動結(jié)束,校長張?zhí)煊雍推渌犝n的領(lǐng)導(dǎo)、老師一道與上課教師進(jìn)行對話交流,認(rèn)真聽取學(xué)科組長的評課意見和建議,他表示,學(xué)校一定要把“靈智課堂”有效形態(tài)的課堂管理作為學(xué)校各項管理工作的頭等大事,認(rèn)真抓好“靈智課堂”理念下的課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。他還強(qiáng)調(diào),教學(xué)中要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)和“靈智課堂”理念,踐行“靈智并進(jìn)、業(yè)體一身”校訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平和駕馭課堂的能力,啟迪學(xué)生靈魂開發(fā)學(xué)生智慧,以靈動的課堂,碰撞出學(xué)生智慧思維的火花,提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

            據(jù)悉,學(xué)校行政班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂一線參與聽課、評課等教研活動已經(jīng)常態(tài)化和制度化。帶動了學(xué)校濃厚教研氛圍的形成,教師間相互聽課學(xué)習(xí)、評課交流蔚然成風(fēng),有力的促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提升。每堂課聽課結(jié)束后,參與聽課的老師對上課情況進(jìn)行認(rèn)真點評,充分肯定上課教師的優(yōu)點,客觀指出存在的不足,提出了很好的建議。老師們紛紛表示,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽、評課言行,無形中給了自己一個督促,聽課人員對上課情況的點評及提出的好的建議和意見,使他們深受啟發(fā),既發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,又明白了今后努力的方向。

           


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