互學(xué)共研促成長，鄭州市第五高級中學(xué)開展教學(xué)質(zhì)量月“同課異構(gòu)”活動

在“新課程、新教材、新高考”的“三新”背景下，為深化教師對教材的理解，展現(xiàn)多樣化的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)教師交流與合作，12月16日下午，鄭州市第五高級中學(xué)在惠民樓一樓錄播教室開展了教學(xué)質(zhì)量月語文學(xué)科“同課異構(gòu)”活動。鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室語文教研員余昆侖及鄭州市第五高級中學(xué)全體文科教師參與。

鄭州市第五高級中學(xué)吳丹丹老師授課

鄭州市第九中學(xué)劉靜老師授課

小組代表上臺展示

本次授課內(nèi)容為《赤壁賦》和《登泰山記》的聯(lián)讀。鄭州市第五高級中學(xué)吳丹丹老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“為赤壁泰山文化旅游節(jié)設(shè)計(jì)手繪明信片”的情境，讓學(xué)生們根據(jù)自己對文中景物特點(diǎn)的理解，制作明信片，手繪人文山水，傳遞出畫面所蘊(yùn)含的哲理或情思。其次讓學(xué)生們?yōu)樘┥胶统啾趯懸粍t推薦詞，從而挖掘二者背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和民族心理。鄭州市第九中學(xué)劉靜老師則創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“知人悟情擇良師，繪影呈象顯風(fēng)神”的情境，讓學(xué)生們從蘇軾和姚鼐中選擇一位心宜的，做自己的人生導(dǎo)師并為此拍一段宣傳小視頻，并撰寫拍攝腳本。兩位老師循循善誘、深入淺出地闡釋了山水文化在不同作者身上的審美觀照。將文學(xué)閱讀與寫作相結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

與會教師認(rèn)真聽課

鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室語文教研員余昆侖進(jìn)行點(diǎn)評

課后，鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室語文教研員余昆侖對兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，他高度贊揚(yáng)了兩節(jié)課目標(biāo)清晰、內(nèi)容豐富、教學(xué)連貫、情境設(shè)置真實(shí)，融入豐富的學(xué)習(xí)支架進(jìn)行跨學(xué)科融合教學(xué)，是一次很好的語文教學(xué)實(shí)踐，并強(qiáng)調(diào)了群文對比閱讀要同異結(jié)合，相得益彰，注重對文本的深入挖掘與解讀。同時(shí)，他也提醒教師們在教學(xué)時(shí)要注重落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義、有驅(qū)動性的語文實(shí)踐活動，確保教學(xué)評的一致性。

積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。此次“同課異構(gòu)”不僅促進(jìn)了教師交流、提升了教師的教育教學(xué)能力，更是對教學(xué)藝術(shù)的深度探討和對教育理念的重新審視，也為鄭州市第五高級中學(xué)學(xué)科基地建設(shè)注入了新的活力。