唐僧給班主任工作的啟示

在中國(guó)，提起《西游記》可謂是家喻戶曉。唐僧作為其中的主人公之一，給人們留下只會(huì)吃齋念佛的和尚形象。但是，當(dāng)我以一名中學(xué)班主任的身份重新審視唐僧時(shí)，卻另有所感。唐僧作為取經(jīng)四人組的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠帶領(lǐng)這個(gè)集體不畏艱難險(xiǎn)阻，歷經(jīng)磨難取得真經(jīng)，必有其可取之處?，F(xiàn)僅從對(duì)班主任工作啟示的角度，談幾點(diǎn)粗淺之見(jiàn)。 啟示一，恩威并施 唐僧管理徒弟有兩樣法寶，一是恩，二是咒。 班主任工作也應(yīng)該恩威并施。“恩”可以理解成“愛(ài)”，讓學(xué)生感激；“咒”可以理解成“威”，就是威信、威嚴(yán)，讓學(xué)生敬服。初中學(xué)生都是有自尊心的，他們都希望得到教師的重視和尊重，班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，給他們盡量多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)懶散、習(xí)慣不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身上的行為毒瘤是長(zhǎng)久以來(lái)形成的，對(duì)待他們，要有愛(ài)，但也要有度，必要的時(shí)候就得發(fā)威。 啟示二，以身作則 取經(jīng)路上，充滿著諸如金錢(qián)、權(quán)力、美色等誘惑，但唐僧都能夠坦然面對(duì)，泰然處之，從不為之所動(dòng)。唐僧處處以身作則，嚴(yán)于律己，以實(shí)際行動(dòng)給徒弟們做出了表率。 作為班主任，凡是要求學(xué)生做到的，老師自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，老師應(yīng)堅(jiān)決不為，處處做學(xué)生的楷模。比如，要求學(xué)生早上不遲到，教師自己要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴響，就站在教室門(mén)旁。教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。 啟示三，堅(jiān)持原則 取經(jīng)路上，孫悟空功勞不小，可也沒(méi)少挨咒，這就是唐僧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：縱你有千般功勞，違反了原則，就要受到懲罰，決不姑息。 作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不可避免地也會(huì)遇到類(lèi)似的情況。比如，一名很優(yōu)秀的班干部違反了班規(guī)，是睜只眼閉只眼，還是認(rèn)真處理，唐僧給了我們答案。這就要求班主任在處理問(wèn)題時(shí)必須堅(jiān)持原則，扮演好“大法官”的角色，讓每名學(xué)生都看到班主任是以原則辦事，不偏袒任何人。這樣就會(huì)樹(shù)立班主任的威信和班規(guī)的威嚴(yán)，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方方面面不再我行我素，這樣才有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。 啟示四，持之以恒 取經(jīng)途中多次面臨“散伙”，但是唐僧卻始終沒(méi)有放棄，最終都從困境中走了出來(lái)，這就需要領(lǐng)導(dǎo)者有堅(jiān)定的信念和持之以恒的精神。班主任工作也是如此，班主任要有“恒心”。因?yàn)榘嗉?jí)管理并不是大刀闊斧地宣布幾條紀(jì)律、制定幾條班規(guī)就萬(wàn)事大吉了。班主任工作不是一朝一夕的事，需要不斷摸索和實(shí)踐。尤其是教育轉(zhuǎn)化頑劣的學(xué)生，更需要持之以恒。 啟示五，用人靈活 唐僧的徒弟都有不少缺點(diǎn)，但又各有長(zhǎng)處。因此，唐僧充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們各盡其才，各司其職。作為班主任，平時(shí)應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的細(xì)微表現(xiàn)，對(duì)其微弱的閃光點(diǎn)悉心扶持，用其所長(zhǎng)，避其所短，讓他們各顯其能，各盡其才，使整個(gè)班級(jí)“人人有事管，事事有人管”，既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，同時(shí)也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，使班級(jí)管理工作更系統(tǒng)化、科學(xué)化。 鄭州五中心理咨詢(xún)電話： 66924498 心理信箱 ljtzz5z@sina.com 國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師 沙盤(pán)游戲治療師 家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師 劉俊濤老師